Die Macht graphischer Datenvisualisierungen
Eine ›Einstiegstür‹ für die kritisch-partizipative Auseinandersetzung mit Bildungsplattformen
Publication date
2025-04-17
Document type
Sammelbandbeitrag oder Buchkapitel
Author
Organisational unit
Publisher
transcript
Book title
Plattformen für Bildung
First page
243
Last page
259
Peer-reviewed
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Part of the university bibliography
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Language
German
Keyword
Sozio-technische Akteure
Graphische Datenvisualisierungen
Lernmanagementsystem
Kritisches Co-Design
Pädagogische Wirkmächtigkeit
Abstract
Bildungsplattformen werden in der kritischen Forschung regelmäßig als sozio-technische Akteure aufgefasst, die selbst bestimmte Bildungspraktiken und -verständnisse hervorbringen statt schulische Realitäten lediglich zu repräsentieren. Diesem Verständnis folgend, rückt der vorliegende Beitrag die performative Wirkkraft grafischer Nutzungsoberflächen in den Fokus und konzipiert diese als Graphische Datenvisualisierungen (GDV). Die Rolle solcher GDV wird am Beispiel der Gestaltung von Lernmanagementsystemen (LMS) untersucht. Konkret werden empirische Ergebnisse aus der Zusammenarbeit mit vier Schulen präsentiert, die sich im Rahmen eines kritischen Co-Designprozesses mit der pädagogischen sowie organisationalen Wirkmächtigkeit von Plattformoberflächen auseinandergesetzt haben. Die Studie zeigt anhand der Analyse sogenannter Critical Incidents, wie GDV in diesem Kontext pädagogische und organisationale Werte und Normen hervorgebracht haben, aber auch, wie sie mit dem Gestaltungsprozess in den Schulen insgesamt im Wechselspiel standen. Schließlich zeigt die Studie, dass insbesondere die Fokussierung auf Details in GDV die kritische Auseinandersetzung mit der Wirkmächtigkeit von LMS in Schulen unterstützten kann.
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