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Zur (ambivalenten) Wirkmächtigkeit datengetriebener Lernplattformen

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dc.contributor.author Förschler, Lea-Annina
dc.contributor.author Hartong, Sigrid
dc.contributor.author Kramer, Anouschka
dc.contributor.author Meister-Scheytt, Claudia
dc.contributor.author Junne, Jaromir
dc.date.issued 2021-10-28
dc.description.version NA
dc.identifier.doi 10.21240/mpaed/44/2021.10.28.X
dc.identifier.issn 1424-3636
dc.identifier.uri https://openhsu.ub.hsu-hh.de/handle/10.24405/14386
dc.language.iso de
dc.relation.journal MedienPädagogik : Online-Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung
dc.relation.orgunit Transformation von Governance in Bildung und Gesellschaft
dc.rights.accessRights metadata only access
dc.subject Lesekompetenz
dc.subject Schule
dc.subject Lernkompetenz
dc.subject Kritik
dc.subject Förderung
dc.title Zur (ambivalenten) Wirkmächtigkeit datengetriebener Lernplattformen
dc.type Research article
dspace.entity.type Publication
hsu.peerReviewed ✅
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oaire.citation.endPage 72
oaire.citation.issue 44
oaire.citation.startPage 52
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